2019年教师资格面试教案:数学《个数除以小数2》

来源:招教网时间:2019-03-01 17:54:17责任编辑:jiameng

关键词: 教师资格证

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课题第三单元:  一个小数除以小数(2)             课时     总序第     个教案

课型     练习         编写时间          日    执行时间          

教学内容:教材P29例5及练习七第2、4、6第题。

教学目标

知识与技能:掌握除数是小数的除法计算方法,注意被除数位数不够时的计算方法,会正确地计算。

过程与方法:经历一个数除以小数的计算过程,体验迁移应用的学习方法。

情感、态度与价值观:在学习活动中,体验知识之间的相互联系和数学知识的应用价值,感受发现知识的快乐,激发学习的兴趣。

教学重点:归纳一个数除以小数的计算方法。

教学难点:掌握被除数位数不够时,用“0”补足再除。

教学方法:讲解法。迁移转化,小组合作交流。

教学准备:多媒体。

教学过程

一、复习回顾

教师:我们上节课已经对一个数除以小数的计算有了一定的了解,那老师现在就来考考大家。

根据商不变的性质填空,并说明理由。

4.68÷1.2=(    )÷12    2.38÷0.34=(    )÷(    )

5.2÷0.32=(    )÷32     161÷0.46=(    )÷(    )

指定一个小组学生轮流回答。

教师:同学们都掌握得很好,那同学们可以总结一下这些题目所考查的知识点吗?这个知识点的内容是什么?(引导学生向商不变性质的知识点靠拢,并回忆商不变的性质的具体内容)

教师:既然同学们都已经掌握了,那我们现在就更进一步地来学习一个数除以小数的知识。[板书课题:一个数除以小数(2)]

二、探索新知

1.教学第29页例5。

(1)教师出示第29页例5:12.6÷0.28-

(2)组织学生尝试计算,然后指名汇报。

学生计算时可能会有两种不同结果:

         a                       b


(3)教师:你们认为哪一个计算是正确的?说说你的理由。

组织学生观察计算过程,并在小组中讨论交流,使学生明确:计算时,被除数和除数应同时扩大到原来相同的倍数。当被除数位数不够时,要在被除数的末尾用“O”补足,再计算。

教师根据学生的意见,将错误的计算擦掉。

2.归纳除数是小数的除法计算方法。

教师:一个数除以小数应怎样计算呢?

组织学生在小组中相互交流,归纳后汇报。

教师根据学生汇报归纳总结:计算一个数除以小数,先移动除数的小数点,使它变成整数;除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的,在末尾用“0”补足);然后按除数是整数的小数除法计算。(一看,二移,三算)学生在教材第29页填空。

三、巩固练习

1.教材第29页“做一做”第2题。

(1)教师出示第2题。组织学生观察计算过程,判断计算得对不对,错在哪里,并在小组中相互交流。

(2)指名回答问题。

(3)教师:正确的计算是怎样的呢?请大家自己算一算吧!

学生在练习本上重新计算这些题。

2.教材第30页练习七第4题。

(1)教师:观察这些算式,你能很快算出来吗?

学生练习,然后汇报结果。

(2)教师引导学生观察第2组算式,使学生明确:被除数不变,除数除以多少,商就乘以多少;除数乘以多少,商就除以多少(O除外)。

3.列竖式计算。

621÷0.003=    72 8÷0.56=   5.04÷0.012=    2.7÷0.75=

指名板演,其余学生在练习本上完成,集体订正。

4.小明帮李奶奶买西红柿,每千克2.98元,付给售货员阿姨20元,找回5.1元。他买了多少千克西红柿?

指名读题,引导学生理解题意。

四、课堂小结

同学们都学到了哪些知识,能不能灵活地运用呢?

作业:教材第30页练习七第2、6题。

 

板书设计

一个小数除以小数(2)

       12.6÷0.28=45         一看,二移,三算


 

批  注

教学(后记)反思:  


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