关键词： 教师资格证

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启蒙运动对文艺复兴的发展

　　在批判对象上

　　文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观，而启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”，重点放在封建君主专制上

　　在涉及领域上

　　文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学、经济、科学、史学、文学、美学等精神文明领域的各个方面

　　在批判形式上

　　启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣，提倡理性的思考和判断

　　在思想特点上

　　启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主、科学的大旗，宣传理性真理

　　19 世纪以来世界文学艺术

　　第一阶段：18 世纪末到 19 世纪初，法国处于大革命前后的剧烈动荡中，人们渴望寻求一种时代所需 要的理想的英雄主义精神，导致古典主义盛行。

　　第二阶段：19 世纪 30 年代前后，随着法国大革命失败和拿破仑帝国的覆灭，人们不再盲目地相信理 性，开始追求人类的内心感情，浪漫主义文学艺术产生。

　　第三阶段：19 世纪 30 年代以后，随着工业革命发展，欧美资本主义国家固有的矛盾和弊端日益暴露， 社会矛盾日趋复杂，出现了力图真实地表现现实生活、对现存的社会秩序进行无情揭露和强烈批判的现实 主义文学艺术。

　　第四阶段：20 世纪以后，物质生活日益丰富，但是，社会也更加动荡。两次世界大战和经济大危机使 世界更加不平静，在西方世界，人们心灵越来越空虚和迷惘，以反对传统和理性为特征的现代主义流派开 始出现。

　　历史课程的性质

　　历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。主要具有以下特性：

　　思想性：坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。

　　基础性：根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。

　　人文性：以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。综合性：注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。

　　历史图示教学法的特点

　　1.直观性：能较直观地体现出史实的纵横关系，使学生能够用联系的眼光看待历史。

　　2.形象性：能够较为生动再现历史发展过程，使学生更好的理解历史进程。

　　3.概括性：能够使知识更简洁明了的展示出来，帮助学生记忆。

　　4.系统性：由于把知识图表化从而系统化，使学生形成知识网络和历史框架。

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