关键词： 全国招教 2016

一、单项选择题

1.当一个人用画图表、线路图等具体形式表征问题时，表明他处于问题解决的（   ）阶段。

A.发现问题   B.理解问题   C.提出假设   D.验证假设

2.某同学主动板演解题，可是解错了，老师没有批评他，反而肯定他勇气可嘉。该老师运用的是（   ）

A.替代强化   B.局部强化   C.延迟强化   D.符号强化

3.某套试题有效测试了欲测试的内容，而没有测试其他无关内容，则此试卷有较高的（   ）

A.表面效度   B.内容效度    C.结构效度   D.经验效度

4.改变客观事物现象中的某一部分，突出其特点，从而产生新形象。这种想象的认知加工方式是（   ）

A.黏合   B.夸张    C.人格化   D.典型化

5.根据加涅的学习目标分类理论，能将刺激物的一个特征与另一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的能力是（   ）

A.言语信息    B.认知策略   C.智慧技能   D.动作技能

6.由于以前多次运用某一思维加工方式解决同类问题，从而逐步形成习惯性反应，使得在以后的问题解决中仍然用习惯反应去解决问题。这种现象是（   ）

A.感觉统合   B.注意转移   C.记忆再现   D.思维定势

7.初中阶段的学生在思考、分析问题时容易钻牛角尖，甚至陷入其中难以自拔。这说明初中生的思维具有（   ）

A.片面性   B.表面性   C.深刻性   D.广阔性

8.地理老师在黑板上绘制教学地图时，铁路用白色、公路用红色、河流用蓝色，学生便可清晰地将它们区别开来。该教学过程中所体现的心理效应是（   ）

A.感觉后像   B.感觉对比   C.感觉适应   D.感觉的相互作用

9.我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站得远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人。这是知觉的（   ）

A.意义性   B.整体性    C.恒常性   D.选择性

二、简答题

1.如何培养学生的问题解决能力？

参考答案

一、单项选择题

1.B【解析】理解问题即明确问题，就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。

2.B【解析】如果学生的行为表现只能部分地认可，你就可以采用局部强化，即只强化你认可的那部分行为以及相应的欲望，激励学生继续完全实现理想的行为和欲望。

3.B【解析】测验的内容效度就是通过对测验所含项目做内容的系统考察，以确定由这些项目所构成的测验，是否是测验应测特质行为领域的代表性样本。或者说，内容效度就是测验项目构成应测行为领域代表性样本的程度。

4.B【解析】夸张是指改变客观事物的正常特点，对某些特点加以夸大和强调，使其增大、缩小、数量增多、色彩加浓等。

5.C【解析】智慧技能指运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。智慧技能又可分为五个小类：辨别学习、具体概念学习、定义性概念学习、规则学习、高级规则学习。其中，辨别是将刺激物的一个特征和另一个特征或者将一个符号与另一个符号加以区别的一种习得能力，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等方面的辨别。

6.D【解析】定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境做出反应。

7.A【解析】思维的片面性使初中生在思考、分析问题时极易钻牛角尖，经常陷入思想的死潭而不能自拔，严重者会出现心理障碍。

8.B【解析】感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。

9．C【解析】知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。

二、简答题

1.（1）提高学生知识储备的数量和质量；（2）教授与训练解决问题的方法和策略；（3）提供多种练习机会；（4）培养思考问题的习惯；（5）训练逻辑思维能力，提高思维水平。

2024年教师招聘官方微信客服

• 公告资讯
• 学习答疑
• 1对1指导
• 笔试资料
• 面试技巧
• 公开讲座

手机微信扫描左侧二维码，添加客服老师微信领取